viernes, 5 de junio de 2020

Ganadores del 36 Concurso Escolar ONCE, #InclusionXBandera.

La comunicación de los ganadores finales del 36 Concurso Escolar ONCE, #InclusionXBandera, se ha realizado de manera virtual debido a la situación tan excepcional que estamos viviendo.
Pinchando AQUÍ podéis acceder al vídeo donde se presentan los trabajos ganadores. 
Enhorabuena a todos y a los 150.000 estudiantes por su participación este año en la creación de una bandera y un himno por la inclusión.


martes, 2 de junio de 2020

33 Premios Tiflos de Literatura

El acto de entrega de los premios tiflos de literatura de la ONCE se celebraron de manera virtual y de forma muy original como podéis ver pinchando aquí.

Dicho acto ofrece las valoraciones tanto de los jurados como de los ganadores de los premios en los diferentes géneros, convocados por la ONCE en su XXXIII Edición de Poesía, XXX Edición de Cuento y XXII Edición de Novela. 
En esta edición de los Premios Tiflos de Literatura los trabajos y autores seleccionados han sido:
En la modalidad de Poesía, el premio ha sido para Javier Velaza, de Castejón (Navarra) y residente en Barcelona, por su trabajo titulado "De mudanzas".
En Cuento, el ganador ha sido Santiago Casero González, de Fuente El Fresno (Ciudad Real), por su trabajo titulado "Las sustituciones”.
En Novela, el ganador ha sido José María Espinar Mesa-Moles, de Granada, por su trabajo titulado "El asesinato de Lord Conan Whitehall".
Los ganadores se han llevado un premio de 17.000 euros para el apartado de Novela y de 10.000 euros para cada uno de los apartados de Cuento y Poesía, además de la publicación de los textos por parte de la editorial Edhasa/Castalia.
Premio especial para escritores con discapacidad visual:
En el acto virtual, también están presentes los ganadores de los premios especiales para escritores con discapacidad visual, que en esta ocasión han sido: 
En Poesía, Ana Eugenia Venegas Moreno, de Ubrique (Cádiz), por su trabajo titulado “En el confortable armario de las galletas”.
En Cuento, José Luis da Cruz Gonzálvez, de Uruguay, por su trabajo titulado "Cetáceos, Occisos y otros cuentos".
En Novela, Fernando Torres Rodríguez, de Jaén, por su trabajo titulado "Videncia y vida".

Enhorabuena a todos.

lunes, 25 de mayo de 2020

PREPARARSE PARA EL FUTURO PASA POR CONECTARSE CON EL PRESENTE

PREPARARSE PARA EL FUTURO PASA POR CONECTARSE CON EL PRESENTE


No hace mucho, en concreto dos ediciones, el concurso escolar ONCE trató sobre las metodologías innovadoras como estandartes de una nueva educación, capaces de revolucionar los modos y las formas en que se daban las clases, reinventando juntos una escuela para tod@s.
En la 34 edición del Concurso Escolar, se brindó la oportunidad de repensar la educación, con herramientas y tecnología que pudieran ofrecer una educación de calidad para todos y todas, en términos de innovación e inclusión educativa.
El futuro que se imaginaba para la escuela era la de un lugar donde proporcionar conocimiento al alumnado por medios “futuristas”, máquinas y otros artilugios tecnológicos. A día de hoy, estando todos confinados, esos medios “futuristas” han llegado para quedarse.
Estamos familiarizados con la red digital, la transferencia del conocimiento pasa por medios virtuales, los docentes ponen en práctica aprendizajes activos por medio del juego y la interacción, que respetan el ritmo de cada uno. Nos preocupamos por motivar a nuestros alumnos con inteligencia emocional, y más que nunca, se valora la unicidad de cada uno al tiempo que se enriquece la escuela con la diversidad de todos ellos, con o sin discapacidad.

LA NUEVA ESCUELA

En estos días de confinamiento toda la sociedad se está poniendo a prueba, los métodos de cada escuela, de cada docente, están permitiendo que los niños y niñas no se queden atrás, y puedan seguir aprendiendo desde sus casas, con esos medios “futuristas”, pero con mucho esfuerzo por ambas partes, incluidas las familias.
Se hace necesario poner sobre la mesa las siguientes cuestiones, para cuando todo vuelva a la “normalidad”, ¿Qué pasará con la ratio profesor-alumno? ¿Con qué medios tecnológicos contarán las aulas? ¿Con qué medios contará la comunidad escolar para frenar la brecha digital?
Esta incertidumbre actual solo puede hacer que la comunidad educativa se adelante a la situación, obteniendo respuesta a sus demandas no atendidas, que cubra sus carencias materializando y consolidando esta nueva educación que, más que nunca, debe concretarse.
Reforzar entre todos los que formamos la comunidad educativa un paradigma en la enseñanza, basado en una atención personalizada, centrada en las inteligencias múltiples, con herramientas digitales que afianzan la capacidad del alumno para aprender de forma firme y a su ritmo, bajo el paraguas de las Competencias Clave, logrando con ello una educación inclusiva y real.
De todo ello se nutre el Concurso Escolar del Grupo Social ONCE,  preocupándose por el fondo y las formas en las que se desarrolla la escuela, abierto a las tendencias y alerta de las carencias, desde hace ya 36 ediciones.
Damos las gracias a todos los docentes que participan o han participado en el Concurso,  por permitir que entremos en sus aulas, para acompañarles en su día a día y con ilusión,  a transformar la escuela y lograr la inclusión de todas y todos los que formamos parte de ella.
(Artículo tomado de la web del  36 Concurso Escolar ONCE).

lunes, 11 de mayo de 2020

ENTREVISTA AL ALUMNADO CON CEGUERA DURANTE EL CONFINAMIENTO



Entrevistamos a dos alumnos con ceguera, de 1º de la ESO (J) y de 1º de Bachiller (A), para conocer cómo están viviendo este tiempo de confinamiento, cómo realizan las tareas a distancia y esto es lo que nos cuentan:

1. Buenos días, ¿cómo estás llevando este tiempo de confinamiento?

J: Lo llevo bien.

A: ¡Buenos días! La verdad es que, como creo que nos pasa a todos, tengo mis altibajos. Trato de aburrirme lo menos posible en casa y mantenerme entretenida, pero no siempre es posible y a veces echo mucho de menos salir de casa. Sin embargo, otras se me olvida que estamos viviendo una cuarentena y me lo paso bien.

     2. ¿Cómo trabajas a distancia con las tareas de clase?

J: Lorena (PT) me envía las tareas semanalmente, por correo. Normalmente los lunes. 

A: Utilizando, como el resto de mis compañeros, Google Classroom y Google Meet. En algunas asignaturas realizamos videoconferencias, donde básicamente nos ponemos al día y se nos explican ciertos conceptos o hacemos clases de repaso. En otras no las realizamos y simplemente hacemos las tareas que nos envían los profesores. Como es un sistema, por llamarlo de alguna forma, centralizado, tiene bastantes ventajas.

3. ¿Qué te resulta más fácil? ¿Y lo más difícil?

J: Me cuesta meterme a las páginas porque el ordenador a veces me va lento. Me resulta fácil descargar y enviar tareas. 

A: Lo más sencillo, supongo, son las asignaturas en sí. No he tenido problemas con ninguna, más allá de alguna otra dificultad puntual, y he entendido todos los conceptos a pesar de no hallarnos en clases presenciales. Lo más complicado supongo que es gestionar la gran cantidad de correos electrónicos que, inevitablemente, te llegan. Nunca se me ha dado del todo bien organizarme de esta forma, aunque ahora lo estoy intentando con formas alternativas como, por ejemplo, hacerme calendarios.

4. ¿Cómo te comunicas con tus compañeros de clase?

J: Entro a clase de taller de matemáticas. 

A: A través de Whatsapp o con el propio Classroom o Meet. La verdad es que no me estoy comunicando con mucha gente, dado que no es necesario, solo con los que son más cercanos a mí.

5. ¿Qué echas de menos?

J: Nada.

A: Siempre he sido una persona bastante casera, pero he echado de menos dar paseos o quedar con mis amigas. También echo en falta esos momentos de soledad en los que caminaba al instituto. No era mucho rato, pero me daba tiempo a reflexionar y pensar en mis cosas. Además, se me hace muy extraño no asistir a clase en época escolar, así que supongo que me gustaría volver. Siempre he pensado que las clases presenciales son mucho mejores.

6. ¿Colaboras en casa con las tareas del hogar? ¿Qué sueles hacer?

J: No suelo hacer nada, aunque sí que podría. Como por ejemplo llevar vasos de agua a la mesa. 

A: Sí, en la medida de lo posible, aunque no demasiado Ordeno mi habitación u otros lugares de la casa, recojo y doblo la ropa, etc.

7. ¿Qué aficiones tienes en casa? (lectura, deporte, etc...)

J: Jugar con el ordenador y ver la tele. 

A: Me gusta mucho leer, así que esta cuarentena está sirviendo para aumentar muchísimo las lecturas del año. Además, juego a una especie de videojuego con el ordenador al que me he enganchado recientemente. En definitiva, casi nunca me aburro.

8. Cuando volvamos a la normalidad, ¿qué es lo primero que te gustaría hacer?

J: Ir a la piscina. 

A: Lo primero que haré, cuando sea posible, por supuesto, será hacer una quedada que tuvimos que posponer a causa del Estado de alarma. Ya no vamos al mismo instituto y me hacía mucha ilusión vernos (ya que no lo hacíamos desde septiembre), así que lo primero que haré será proponerles días.


Muchas gracias por vuestra colaboración. 
Esperemos que pronto podamos vernos en el instituto. Hasta entonces seguiremos en contacto de manera virtual.

Un saludo de todo el equipo de visuales.




jueves, 23 de abril de 2020

RESISTIRÉ (Paralímpicos).

Una vez más, los deportistas paralímpicos han querido demostrar su talante y actitud positivos en esta época tan difícil que nos está tocando vivir. Por ello, esta vez han cambiado el deporte por el micrófono y se han lanzado a interpretar en play back la mítica canción del Dúo Dinámico ‘Resistiré’, que se ha convertido prácticamente en el himno oficial de todos en esta época de confinamiento por culpa del coronavirus COVID-19. Con un toque original, los deportistas han cantado, bailado, tocado instrumentos e incluso se han disfrazado para lanzar un mensaje de alegría.
Y lo han hecho en el Día Mundial de la Voz: RESISTIRÉ


viernes, 3 de abril de 2020

Materiales digitales accesibles. Canal UNED.

Buenos días, queremos compartir con el profesorado  de alumnos con discapacidad visual, un curso publicado en Canal UNED sobre cómo crear materiales digitales accesibles. El curso contiene diversos materiales, os ponemos el enlace y destacamos tres vídeos cortos muy interesantes a la hora de elaborar el material que se envía al alumnado. Curso Materiales Digitales Accesibles.

VÍDEOS:

1. Accesibilidad de los textos digitales. Parte 1.

2. Accesibilidad de los textos digitales. Parte II.

3. Accesibilidad de las imágenes en textos digitales.

miércoles, 1 de abril de 2020

Tareas accesibles y tecnológicas en tiempos de COVID.


La actual situación de crisis causada por el Coronavirus está provocando que una gran parte del alumnado que se ha recluido en sus casas esté teniendo graves dificultades para acceder al material de trabajo que los docentes envían, de una forma o de otra, para continuar con esta especial y única “modalidad de escolarización”.
Además, gran parte del profesorado puede sentir la presión de tener que enviar una cantidad determinada de tareas para “justificar” ante familias y jefes su trabajo en casa. Desde esta perspectiva sería importante lanzar un mensaje de calma al profesorado. Es necesario entender que no tenemos que enviar gran cantidad de tareas, sino tareas de calidad.
Y ya que lo hacemos deberíamos pensar que para el alumnado con NEAE, y cualquier otro alumnado con preferencias de aprendizaje no enclavadas en los modelos estándar, que ya tenía bastantes problemas cuando el profesor-guía y apoyo estaban a su disposición, ahora, esas dificultades para participar en las tareas en la casa de este nuevo formato se están acrecentando.
Este post  pretende ser una humilde aportación para que, entre todos, podamos romper las barreras, en este caso curriculares y digitales, que el alumnado puede encontrar en casa.
El post se divide en tres partes:
  • Tareas de Casa Digitalmente Accesibles: Consejos para familias y estudiantes.
  • Diseños de Tareas Accesibles: Consejos para docentes.
  • Banco de Recursos Digitales Accesibles: Repositorio del Pack DUA Básico.

Más información en INTEF. Tareas accesibles y tecnológicas en tiempos de COVID-19